Просмотреть видео: _2_da6a.mp4
Проект "Кто опрятен, тот приятен"
Актуальность.
В современном дошкольном учреждении важное внимание уделяется воспитанию здорового дошкольника. Проблема формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста является из самых актуальных при воспитании детей. И насколько она изначально продумана, спланирована и организована, зависит, будет ли она способствовать укреплению здоровья, физическому и психическому развитию, а так же воспитанию культуры поведения.
Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками. Культурно-гигиеническое воспитание — основа санитарной культуры, необходимое условие формирования у детей установки на здоровый образ жизни в будущем.
Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.
Актуальность проблемы развития культурно - гигиенических навыков детей дошкольного возраста всегда будет стоять на одном из первых мест в проблеме воспитания дошкольников.
Данный проект рассчитан на работу с детьми первой младшей группы (2-3 лет) и взаимодействие с родителями по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков у детей. Его содержание соответствует современным тенденциям обновления российского дошкольного образования и федеральным государственным стандартам.
Цель проекта: воспитание культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через использование в разных видах деятельности.
Задачи проекта:
- Формировать умение овладевать культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания.
- Побуждать детей к самостоятельности.
- Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании у детей младшего дошкольного возраста культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.
Вид проекта: практико-ориентированный, групповой
Тип проекта: долгосрочный
Участники проекта: воспитатель, дети 2 - 3 лет (16 чел.), родители.
Основные формы реализации проекта:
- Анкетирование родителей.
- НОД по ознакомлению с окружающим миром.
- Дидактические игры и упражнения.
- Художественное слово.
- Чтение художественной литературы.
- Развлечение, досуг.
- Работа с родителями.
Ожидаемые результаты реализации проекта
для детей:
- по порядку одеваться и раздеваться;
- с небольшой помощью аккуратно вешать и складывать одежду;
- обращать внимание на внешний вид;
- правильно и самостоятельно мыть руки;
- пользоваться индивидуальными средствами личной гигиены;
- во время еды правильно пользоваться столовыми приборами.
для родителей:
- повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;
- получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;
- укрепление связей между детским садом и семьёй;
- изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.
Перечень мероприятий
|
№ |
Время проведения |
Мероприятия |
Содержание |
|
Начальный этап |
|||
|
Подбор и изучение литературы по данной теме. Мониторинг детей по данной теме. Составление плана работы. Подготовить материал для работы с родителями. Разработка содержания проекта. |
|||
|
Основной этап |
|||
|
1. |
Сентябрь 2 неделя |
Беседа «Друзья Мойдодыра».
|
Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки; расширять представления детей о том, насколько важно следить за чистотой своего тела, рук, лица и т.д.; продолжать приучать детей внимательно слушать рассказ воспитателя, вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, иллюстраций; обучать умению вести диалог с воспитателем, слушать и понимать заданный вопрос. |
|
2. |
3 неделя |
Игровое упражнение «Умывалочка». Чтение К. Чуковский «Мойдодыр». |
Познакомить с алгоритмом мытья рук. Закрепить последовательность умывания. |
|
3. |
4 неделя |
НОД «Да здравствует мыло душистое». Игра «Мыльные перчатки». |
Познакомить детей со свойствами мыла; обучать элементарным способам исследовательской деятельности; закреплять навыки самообслуживания, формировать положительные привычки (умывание, мытье рук).
|
|
4. |
Октябрь 1 неделя |
Чтение А. Барто «Девочка чумазая». Дидактическая игра «Что можно о них сказать?». |
Познакомиться с предметами гигиены и их использованием. |
|
5. |
2 неделя |
Рассматривание картины «Мама купает Катю». Просмотр мультфильма «Маша и медведь» (сер. «Большая стирка») |
Учить детей правильно называть предметы личной гигиены. Активизировать речь детей. |
|
6. |
3 неделя |
Игра «Мы купаем куклу Дашу». Заучивание потешки «Водичка, водичка». |
Учить детей пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены. |
|
7. |
4 неделя |
Беседа «Купаться любят все». Игра «Зайка серый умывался». |
Вызвать интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков, побуждать детей к постоянному их соблюдению. |
|
8. |
Ноябрь 1 неделя |
Игры-забавы с водой и резиновыми игрушками. Чтение А. Барто «Резиновая Зина». |
Создать радостное настроение от игр с водой, продолжать знакомить со свойствами воды. |
|
9. |
2 неделя |
Раскрашивание «Капелька». |
Учить детей раскрашивать изображение, не заходя за контур.
|
|
10. |
3 неделя |
НОД «Водичка, водичка». |
Совершенствовать навыки самостоятельно мыть руки, лицо. Учить детей правильно называть предметы туалета. Развивать тактильные ощущения. Воспитывать культурно-гигиенические навыки. Обогащать словарный запас: душистое, гладкое мыло, полотенце.
|
|
11. |
4 неделя |
НОД «Наш друг зубная щетка». |
Дать знания детям о способах ухода за полостью рта, чистке зубов. Познакомить детей с алгоритмом последовательности чистки зубов, со схемой правильного пользования зубной щёткой. |
|
12. |
Декабрь 1 неделя |
Игровое занятие «Познакомьтесь, я - расчёска!». Чтение потешки «Расти, коса, до пояса» |
Формировать навыки пользования расчёской и ухода за ней. |
|
13. |
2 неделя |
Игровое упражнение «Делаем причёску». |
Учить пользоваться расчёской как индивидуальным предметом. Развивать предпосылки к сюжетно - ролевой игре. |
|
14. |
3 неделя |
Дидактическая игра «Расти, коса, до пояса»
|
Познакомить с парикмахерскими принадлежностями (расчёска, фен, бигуди); использовать игрушки- заместители; обогащать и развивать словарный запас за счёт слов: стричь, сушить волосы, причесываться. |
|
15. |
4 неделя |
Игра «Кукла заболела». Практическое упражнение «Носики - курносики». Рисование «Украсим платочек для куклы». |
Учить пользоваться носовым платком. Познакомить с алгоритмом «Пользование носовым платком». |
|
16. |
Январь 1 неделя |
Развлечение «В гостях у Мойдодыра». |
Формировать умение детей заботиться о чистоте своего тела, закреплять знания о принадлежностях для умывания. Создать у детей бодрое, радостное настроение. |
|
17. |
2 неделя |
Сказка - беседа «Как надо вести себя за столом». Чтение М. Дружинина «Кто знает волшебное слово». |
Формировать у детей столовый этикет. |
|
18. |
3 неделя |
Дидактическая игра «Чаепитие с куклой». Лепка «Красивое блюдце для куклы» |
Закрепить полученные навыки поведения за столом, перенести их в другую ситуацию. |
|
19. |
4 неделя |
Дидактическое упражнение «Научим куклу Таню правильно и красиво сервировать стол». Просмотр мультфильма «Федорино горе». |
Учить правильно ставить посуду на стол. Познакомить с алгоритмом сервировки стола. |
|
20. |
Февраль 1 неделя |
Дидактическая игра «Обед для кукол». Рассматривание сюжетной картины «За обедом». |
Закрепить назначение посуды, последовательность действий. Приучать к аккуратности во время приема пищи. |
|
21. |
2 неделя |
Чтение З. Александрова «Вкусная каша». Игровое упражнение «Фонтанчики» |
Учить детей полоскать рот.
|
|
22. |
3 неделя |
Чтение сказки «Три медведя». |
Закрепить название посуды и правила поведения за столом. |
|
23. |
4 неделя |
Режимный момент «Раз, два, три, четыре, пять, собираемся гулять» с использованием фольклора |
Учить детей одеваться на прогулку в правильной последовательности |
|
24. |
Март 1 неделя |
Чтение Л.Воронкова «Маша-растеряша». Игровое упражнение «Найди пару». |
Учить различать парную обувь, подбирать нужную пару обуви.
|
|
25. |
2 неделя |
Рассматривание сюжетных картинок «Дети на прогулке» (в разные времена года). Чтение В. Зайцев «Я одеться сам могу». |
Закрепить выполнение алгоритма одевания одежды. |
|
26. |
3 неделя |
Игровое упражнение «Поможем кукле Тане сложить вещи на место». |
Формировать потребность в соблюдении опрятности и аккуратности. |
|
27. |
4 неделя |
Ситуация для обсуждения: «Как шапка поссорилась с курткой в шкафу». Чтение З. Александрова «Что взяла, клади на место» |
Побуждать детей бережно относиться к своей одежде. |
|
28. |
Апрель 1 неделя |
Дидактическая игра «Баю – баюшки - баю, куклу спать я уложу…». Пение колыбельной. |
Развивать умения свободно пользоваться предметами постельного белья, применять их по назначению, называть правильно; формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены перед сном (умывание, аккуратно складывать одежду). |
|
29. |
2 неделя |
Игровое упражнение «Подготовь постель ко сну». |
Продолжать формировать интерес к самостоятельным действиям: учить расстилать свою постель. |
|
30. |
3 неделя |
Рассматривание и обсуждение семейных фотографий «Будем чистыми и опрятными». |
Создание комфортных условий при формировании культурно-гигиенических навыков у детей. |
|
31. |
4 неделя |
Совместный праздник с родителями «Шоу мыльных пузырей». |
Создание благоприятного эмоционального состояния у детей; развитие интереса к экспериментальной деятельности.
|
|
|
Ежедневно |
Чтение стихов, потешек, загадывание загадок о культурно-гигиенических навыках. |
|
|
|
Ежедневно |
Полоскание ротовой полости кипячёной водой после каждого приёма пищи. |
|
|
|
Еженедельно |
Беседа с детьми «Кто опрятен, тот приятен». |
Закрепить культурно гигиенические навыки, воспитывать желание быть опрятными. |
|
Заключительный этап |
|||
|
1. |
Май 1-2 недели |
Диагностика детей |
|
|
2. |
3 неделя |
Подведение итогов реализации проекта |
|
|
3. |
|
Презентация проекта «Кто опрятен, тот приятен» на педагогическом совете в ДОО. |
|
План взаимодействия с родителями
|
№ |
Время проведения |
Мероприятия |
|
1. |
Сентябрь |
Родительское собрание «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста». Анкета «Культурно-гигиенические навыки вашего ребенка». Информационный листок «Растим здорового ребенка». Ознакомление с алгоритмом «Моем руки».
|
|
2. |
Октябрь |
Консультация «Как привить ребенку культурно-гигиенические навыки». Папка-передвижка «Личная гигиена дошкольника». Анкета «Навыки культуры поведения за столом у детей».
|
|
3. |
Ноябрь |
Консультация «Как ухаживать за молочными зубами». Ознакомление с алгоритмом «Чистка зубов».
|
|
4. |
Декабрь |
Консультация «Личная гигиена детей и здоровье». Памятка «Чистота – залог здоровья». Ознакомление с алгоритмом «Пользование носовым платком».
|
|
5. |
Январь. |
Консультация «Развитие у детей младшего возраста самостоятельности и самообслуживания». Папка-передвижка «Культура поведения за столом». Памятка «Правила поведения за столом».
|
|
6. |
Февраль |
Консультация «Как правильно организовать процесс одевания». Папка-передвижка «Одежда в разные сезоны». Ознакомление с алгоритмом «Одеваемся на прогулку».
|
|
7. |
Март |
Консультация «Как приучить ребенка к опрятности и аккуратности». Информационный листок «Как научить ребенка навыкам самообслуживания».
|
|
8. |
Апрель |
Информационный листок «Как научить ребенка завязывать узел и «бантики». Информационный листок «Учимся носить разные предметы». Фотоконкурс «Будем чистыми и опрятными». Совместный праздник «Шоу мыльных пузырей».
|
Методическое обеспечение проекта.
- Материал для проведения бесед «Друзья Мойдодыра»,
«Купаться любят все», «Как надо вести себя за столом»;
- Конспекты НОД «Да здравствует мыло душистое»,
«Водичка, водичка»,
«Наш друг – зубная щетка»,
«Познакомьтесь, я - расческа»;
- Конспект режимного момента «Раз, два, три, четыре, пять, собираемся гулять»;
- Конспекты развлечений «В гостях у Мойдодыра»,
«Шоу мыльных пузырей»;
- Дидактические игры «Что можно о них сказать», «Расти, коса, до пояса», «Обед для кукол», «Чаепитие с куклой», «Научим куклу правильно и красиво сервировать стол», «Баю-баюшки-баю», «Мы купаем куклу Дашу»;
- Игровые упражнения;
- Стихи и загадки о гигиене ребенка;
- Сюжетные картинки «Дети на прогулке» (в разные времена года);
- Алгоритмы «Моем руки»,
«Одеваемся на прогулку»,
«Чистка зубов»,
«Пользование носовым платком»,
«Сервировка стола»;
- Анкеты «Культурно-гигиенические навыки вашего ребенка»,
«Навыки культуры поведения за столом у детей»;
- Памятки «Чистота – залог здоровья»,
«Правила поведения за столом»;
- Родительское собрание «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста»;
- Консультации «Как привить ребенку культурно-гигиенические навыки»,
«Как ухаживать за молочными зубами»,
«Личная гигиена детей и здоровье»,
«Развитие у детей младшего возраста самостоятельности и самообслуживания»,
«Как правильно организовать процесс одевания»,
«Как приучить ребенка к опрятности и аккуратности»;
- Информационные листки «Растим здорового ребенка»,
«Как научить ребенка навыкам самообслуживания»,
«Как научить ребенка завязывать узел и «бантики»,
«Учимся носить разные предметы»;
- Папки-передвижки «Личная гигиена дошкольника»,
«Культура поведения за столом»,
«Одежда в разные сезоны».
Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение:
- Мыть лицо, руки;
- Закатывать рукава;
- Взять мыло, намыливать до появления пены и смыть мыло;
- Сухо вытереть руки, аккуратно повесить полотенце в свою ячейку;
- Пользоваться расческой;
- Пользоваться носовым платком.
Навыки опрятной еды включают умение:
- Правильное пользование столовой и чайной ложками, салфеткой;
- Не крошить хлеб;
- Пережевывать пищу с закрытым ртом;
- Не разговаривать с полным ртом;
-Тихо выходить по окончании еды из-за стола;
- Благодарить.
Навыки самообслуживания при одевании и раздевании включают умение:
- Расстегнуть пуговицы, замок;
- Снять платье (рубашку, шорты);
- Аккуратно повесить;
- Снять обувь;
- Надеть в обратной последовательности.
Критерии оценки:
правильно выполненное действие - «3»;
действие, выполненное с небольшими неточностями - «2»;
неумение выполнять действие - «1».
Литература.
Алямовская В.Г. Ребенок за столом: Методическое пособие по формированию культурно-гигиенических навыков. – М., 2007.
Доскин, В. А. Растем здоровыми: пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры–М: «Просвещение», 2002.
Картушина, М. Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей: методическое пособие – М.: ТЦ «Сфера», 2004.
Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект.- Айрис-пресс, 2007 г
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста.- М.: Просвещение, 1986-141с.
Смирнова Т. Собираем куклу на прогулку.// Дошкольное образование. – 2008-№10-53-59с.